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有人认为这是教育改革的先行者，助力教育质量提升。也有人认为这是教育界的“卷王联盟”，易造成优质教育资源垄断。

最近，国内9所高中名校发起成立全国高中C9联盟，在平等自愿基础上结成非营利教育合作共同体的消息，在社交媒体上引发热议。

原来，这是浙江镇海中学、河北衡水中学、山东济南市历城第二中学、南京外国语学校、复旦大学附属中学等9所高中发起成立的“新时代中国卓越高中发展共同体”。据不完全统计，2022年高考，全国高中C9联盟向清华大学、北京大学培养输送了400多名优秀学生。

为何要成立“全国高中C9联盟”？据该联盟代表介绍，这是为了凝聚大家的力量，荟萃大家的智慧，更好破解“新时代教育高质量发展中的困难”，尤其是一些优质高中高质量发展中的“共性问题和困惑”，在区域乃至全国范围内更好地发挥示范引领作用。

确实，高中教育不能关起门来办学，应该打破围墙，推进学校与学校、学校与社会之间的广泛合作。该联盟如果能做到共享优质教育资源，共同探索高中办学的规律和学生的培养方法，成为教育改革的先行者，助力教育质量提升，无疑是值得肯定的。但在舆论场上，许多网友也担忧，这一联盟会不会成为高中教育的“卷王联盟”，造成优质教育资源垄断？

这样的担忧并非多余。尽管联盟强调“不结盟、不对抗、不针对第三方”，但事实上的“强强联合”会不会形成马太效应、虹吸效应，甚至掌握比其他高中更强的话语权，确实值得关注。换言之，全国高中C9联盟之所以引发争议，根本原因还是其触及了公众最关心的教育公平问题。

同时，全国高中C9联盟虽与我们熟知的高校联盟类似，但也有本质上的不同。高校面向全国招生，又有不同的优势学科与研究项目，便于教育资源之间的互通有无，而高中多是在所在地招生，甚至连跨县市招生都相对罕见。因此，也有网友担心，比起交流与合作，联盟内部会不会更强调“竞争”，形成暗暗较劲、内卷加剧的局面？进而言之，如果联盟的成立只是为了聚集优质的教育资源、提高升学率，那么也就违背了教育改革创新的初衷。

不过，现在就为此下一个结论，未免为时过早。要看到，联盟内的9所高中各具特色，也有着各自的文化积淀特质，并不构成竞争和冲突。如果各校能走出单一的办学模式，破除唯分数论，共同探索多元化的教学评价标准，营造出科学理性、合作共赢的良性教育生态，这无疑是公众乐见其成的场景。

全国高中C9联盟引发的争议也提醒我们，要缓解广大家长和孩子的教育焦虑，当务之急仍然是加快推进教育均衡发展，缩小学校之间的差异。正如教育部近年来反复强调的，坚决遏制县中优质生源过度流失，坚决遏制一些学校跨区域特别是跨市域、跨县域争抢生源的问题，才能促进我国普通高中教育持续、健康、协调的发展。

总之，舆论场的担心更多是一种提醒。全国高中C9联盟未来能不能走出一条新时代高中办学的新路子，起到真正意义上的示范作用，不妨拭目以待。

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